8 Самостоятельная жизнь Гринёва, которая начиналась с момента сочинений: 1) Становление личности Петра Гринева. 2) Образ Пугачева в повести.

Как вы думаете почему родители Гринева отказали Петру?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петрозаводского городского округа «Средняя общеобразовательная школа №10 с углублённым изучением предметов гуманитарного профиля имени А.С. Пушкина»

Роль образования в становлении личности недоросля

(по произведениям Д. И. Фонвизина «Недоросль» и

А. С. Пушкина «Капитанская дочка»)

Автор: Бучнева Дарья,

ученица 11 «Б» класса

Научный руководитель:

Бондарь Олеся Борисовна,

учитель русского языка и литературы

Петрозаводск

2018

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………………….…1

Глава 1 Образование как ключевое направление развития России XVIII века……………2-3

Глава 2 Образ недоросля в русской литературы…………………………………………….3-9

2.1. История создания комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»……………………..….3

2.2. История создания романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»………………..……4

2.3. Роль образования в жизни героев……………………………………………………..4

2.4. Семья как основной институт формирования личности……………………….……6

2.5. Роль службы в жизни Митрофана и Петра……………………………………………7

2.6. Превращение героев: «Митрофанушка – Митрофан», «Петруша – Петр»………….8

Заключение………………………………………………………………………………………..9

Список литературы и источников……………………………………………………………..10

Приложение………………………………………………………………………………………11

Введение

Для обычного читателя работа может и не представлять большого интереса, но тех людей, которые увлекаются историей и литературой и хотят узнать о реальных событиях, описанных в произведениях, это исследование, мы думаем, сможет заинтересовать. События, о которых идёт речь, происходили несколько веков назад, и их давность создаёт определённые проблемы в понимании текста произведений. Учёные-литературоведы, ученые-историки, изучающие более детально творчество А.С. Пушкина и Д.И. Фонвизина, касались многих тем, но предмет исследования, которому посвящена наша работа, остался не до конца изученным. Ещё одним поводом выбора данной темы послужило мое обучение в школе имени великого поэта и писателя Александра Сергеевича Пушкина. Целью работы является сравнение двух недорослей из произведений А.С. Пушкина «Капитанская дочка и Д. И. Фонвизина «Недоросль», прослеживание сходства и различий между ними, выявление причин придания термину «недоросль» отрицательного оттенка.

В ходе исследования решались следующие задачи:

  1. сравнить образы Петра Гринева и Митрофана Простакова;

  2. рассмотреть возможность превращения главных героев произведений в личности;

  3. познакомиться с научной литературой, связанной с историей России XVIII века;

  4. сделать необходимые выводы и подвести итог выполненной работе.

Гипотеза: А.С.Пушкин не придает слову «недоросль» столь отрицательное значение в своём произведении, как Д. И. Фонвизин. В романе «Капитанская дочка» Пушкин хочет нарушить стереотип Д.И. Фонвизина, что «недоросль – глуповатый юноша-недоучка» и показать становление личности героя.

Актуальность работы заключается в более детальном изучении образования как фактора становления личности. Эта работа актуальна как для взрослых, так и для подростков моего поколения, в частности для меня, потому что планирую в дальнейшем связать свою судьбу со школьным образованием, а проблемы просвещения – ключевые в данных произведениях.

Объект исследования: система образования, описанная А.С. Пушкиным в романе «Капитанская дочка» и Д.И. Фонвизиным в пьесе «Недоросль».

Предмет исследования: образы недорослей, а именно Петра Гринева и Митрофанушки Простакова.

Методы: сравнительный анализ, культурно-исторический метод

Практическая ценность работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы на уроках литературы и во внеклассной работе.

Исследовательская работа состоит из двух основных глав, а также введения и заключения, списка использованной литературы и приложений.

Глава 1 Образование как ключевое направление развития России XVIII века

XVIII век в истории России является переломным. Петр I провел множество реформ во всех сферах общества. Мы бы хотели обратить внимание только на некоторые из них. Во-первых, во время Петра I была введена обязательная служба для всех дворян. В 1722 году была принята Табель о рангах. Основой данного документа являлось введение для дворян нового прохождения службы, в основе которого лежала уже не родовитость, а личные способности дворянина, его достижения, несомненно, и образование. Во-вторых, Петр Великий стремился к созданию светской системы образования, основой которой было обязательное обучение дворян. Учёба в данный период приравнивалась к государственной службе. В 1714 году вышел указ, запрещавший жениться недорослем, не окончившим «цифирной школы», помимо этого дворянских недорослей отправляли обучаться за границу. Большее внимание мы бы хотели уделить всё-таки сфере образования в России, которая является для нашего исследования ключевой. В XVIII веке система образования подверглась реформам. Впервые была предпринята попытка создания государственной системы образования. В первой четверти XVIII веке были созданы первые светские образовательные школы, которые давали начальные и практические знания.В 1730-1755 годах возникают дворянские учебные заведения: Сухопутный корпус, Морской, Инженерный. В Москве и Петербурге появляются первые общеобразовательные гимназии. Школьная реформа создала проблему подготовки учителей, которых катастрофически не хватало. В XVIII веке в России образование приобрело определенную структуру, что сказалось на качестве образования.1 Но многие дворяне предпочитали давать своим детям первоначально домашнее образование, система домашнего образования была успешна до середины XIX века (А.С. Пушкин, А.С. Грибоедов, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев). Возможно, одной из причин домашнего образования была отдаленность от центра или же финансовые возможности семьи.

Глава 2 Образ недоросля в русской литературе

Для сравнения произведений А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и Д. И. Фонвизина «Недоросль» следует обратиться к лексическому значению слова «недоросль». НЕДОРОСЛЬ, -я, м. 1. В России в 18 в.: молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший еще на государственную службу. 2. перен. Глуповатый юноша-недоучка (разг. ирон.) 2

2.1. История создания комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»

Фонвизин работал над «Недорослем» долго. Первая редакция комедии относится еще к 60-м годам. В ней дается картина воспитания помещичьего сынка Иванушки (так назывался герой комедии в первой редакции). Вторая редакция комедии создана в конце 70-х и начале 80-х годов. По некоторым данным, прототипом Митрофанушки является Алексей Николаевич Оленин. Но это можно и опровергнуть, так как некоторые факты биографии Оленина противоречат данному предположению. Следует отметить, что родился Алексей Николаевич в 1763 году, а комедия была написана в 1781 году, а первая постановка состоялась в 1782 году, то есть Алексею было на момент написания 18 лет. Существуют данные о том, что после того, как Оленин посмотрел постановку «Недоросля», узнал себя и решил исправиться, но эту информацию невозможно подтвердить, так как на момент постановки, во-первых, Оленин был за границей, во-вторых, Алексей Николаевич окончил Пажескую придворную школу с особым отличием. С другой стороны, Оленин, как и Митрофан в самом начале, а именно до 10 лет учился дома, а уже в 11 лет был направлен в школу. Как учился Алексей у французского гувернера, нам неизвестно, но мы можем предположить, что хорошо, раз был направлен вПажескую школу по повелению императрицы Екатерины II. Утверждать точно, что прототипом Митрофана был Алексей Николаевич нельзя, но предположить, можно. Вероятно, был какой-то другой Оленин, близкий его родственник.

2.2. История создания романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

А.С. Пушкин работал над романом «Капитанская дочка» в течение трех лет (1833 – 1836). Изначально Пушкин, интересовавшийся историей Пугачевского восстания, намеревался создать документальное произведение. Однако работа над материалами о восстании не была закончена: тогда же пявился замысел художественного произведения о Пугачевском бунте. Яркая и заслуживающая внимания фигура Пугачева интересовала Пушкина не только как историка, но и как писателя. 3Острый политический и социальный конфликт восстания наталкивал на идею о создании романа. Пушкин переписывал роман множество раз – сохранились черновики с несколькими планами произведения. Первый вариант был написан еще в 1833 году, однако переработка романа длилась вплоть до октября 1836 года.

2.3. Роль образования в жизни героев

Митрофан Простаков за время своего обучения не научился ничему. Четыре года к Митрофану ходят учителя, но безрезультатно. Со слов Простаковой мы узнаем, что у сына её три учителя: Куйтейкин, учитель грамоты, Цыфиркин, учитель арифметики, Вральман, учитель французского языка и всех наук, а у Гринева лишь Бопре. Но какое это образование? Хорошее ли? Конечно, данную ситуацию можно рассмотреть с разных сторон. Во-первых, сама Простакова, не зная наук, не может проверить знание того или иного предмета у своего сына. Во-вторых, мотивации к получению знаний у Митрофана нет, а все это идет именно из семьи, мы бы даже сказали, от матери, так как отец не принимает особого участия в воспитании своего сына. Как мы уже ранее упоминали, у Митрофана было три учителя, а у Петра один. С чем же это может быть связано? Вероятно, финансовые возможности семьи как-то повлияли на это, однако читая комедию Д.И. Фонвизина, мы понимаем, что семья Простаковых задолжала своим учителям. Авторы этому вопросу не придавали особого значения. Митрофан предстаёт перед нами необразованным, глупым человеком. Особенно ярким доказательством этому служит момент, когда Простакова показывает все «достоинства» своего сына, то есть знание наук, а именно грамматики, истории, географии. «Экзамен» проходит в форме «вопрос-ответ», Правдин спрашивает у Митрофана: «Что вы знаете в грамматике?», а Митрофанушка в свою очередь отвечает: «Много. Существительна да прилагательна…». Правдину, думаем, хватает и этого ответа, чтобы оценить знания Митрофана по грамматике, но он задает еще один вопрос, возможно, пытаясь его реабилитировать; «Дверь, например, какого имя: существительное и прилагательное?», Митрофан отвечает неправильно: «Прилагательна….потому что она приложена к своему месту». Далее речь идет об истории. Митрофан даже не понимает, что изучает данная наука. Заострить внимание мы бы хотели на географии, Простакова уверяет Стародума, будто бы данная «наука-то не дворянская». в то время как Петр Гринев «прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды». (см. Приложение) Является ли это доказательством того, что Гринев знал географию? Неизвестно. Но мы можем предположить два варианта: либо Петруша знал данную науку, либо просто прочитал название на географической карте. Петр Гринев на двенадцатом году выучился русской грамоте, то есть он был образованным недорослем. В IV главе романа мы узнаем, что он знает французский язык: «У Швабрина было несколько французских книг. Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе. По утрам я читал, упражнялся в переводах, а иногда и в сочинении стихов». В конце этой же главы мы узнаем, что Петр умеет фехтовать: «Бопре, бывший некогда солдатом, дал мне несколько уроков в фехтовании». (см. Приложение) Учитель Бопре «в отечестве своём был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию, чтобы стать учителем». Можно предположить, что Петр был хорошим учеником и попросту схватывал все на лету. В романе упоминается, что Бопре учитель французского, немецкого языков и всех наук, но учитель предпочел обучаться русскому языку у Петруши вместо выполнения своих прямых обязанностей. Сразу прослеживаются различия взаимоотношений «учитель – ученик» в романе «Капитанская дочка» и комедии «Недоросль». Если в романе Гринев уважает своего педагога, то Митрофан в «Недоросле» относится с пренебрежением к своим учителям. Например, обращение Митрофанушки к Цыфиркину, учителю арифметики: «Давай доску, гарнизонная крыса!». Такое различное отношение к педагогам идет именно из семьи, а именно от уровня воспитанности. Очень важно, на наш взгляд, отметить момент, когда отец Петра во время урока вошёл в комнату своего сына и увидел пьяного Бопре, Андрей Петрович «за ворот приподнял его с кровати, вытолкал из дверей и в тот же день прогнал его со двора». Таким образом, Гринев-старший был заинтересован в качестве образования своего сына, а не только в наличии учителей в отличие от госпожи Простаковой, для которой важно лишь похвастаться, что у её сына трое учителей.

2.4. Семья как основной институт формирования личности

В романе «Капитанская дочка» изображается патриархальная семья. Во главе стоит отец – Андрей Петрович Гринев, в комедии «Недоросль» — матриархальная семья, Простаков находится под сильным влиянием своей жены. Дети видят обстановку в семье, вследствие этого Митрофанушка «матушкин сынок, а не батюшкин», а Гринев уважает отца, слушает его, в какой-то степени даже боится, но в то же время мать, Авдотья Васильевна, очень добра к своему сыну. Прежде чем судить о ребенке, нужно посмотреть на его родителей. В первом действии комедии «Недоросль» Софья предлагает перечитать письмо от её дяди Стародума, но госпожа Простакова говорит: «Нет, сударыня, я, благодаря бога, не так воспитана. Я могу письма получать, а читать их всегда велю другому». Из её же слов: «И тебя, мой батюшка, видно, воспитывали, как красную девицу», — мы понимаем, что муж госпожи Простаковой тоже неграмотен. Письмо передали брату Простаковой Скотинину, он в свою очередь сказал, что отроду ничего не читал. Таким образом, вся семья Простаковых была не образована. Что можно ждать от недоросля Митрофанушки с такими родителями? Думаем, ничего. Именно это «ничего» и проявляется в дальнейшем развитии событий. Простакова путается в своих мыслях, она не может ответить сама себе на вопрос: «А надо ли учиться?». Во время уроков мать говорит Митрофанушке: «Век живи, век учись», но тут же себя опровергает и произносит: «Не век тебе, моему другу, не век тебе учиться». Очень большое впечатление производит момент, когда Простакова говорит Митрофану: «…Ты хоть для виду поучись», или «не учись этой дурацкой науке», или «не трудись по-пустому, друг мой». Следовательно, старшими представителями семьи не осознается ценность образования, минусы воспитания влиялют на отношение Митрофана к учебе. Семья Гриневых предстает совсем в другом свете. Глава семьи, Андрей Петрович, в молодости служил при графе Минихе, вышел в отставку премьер–майором. Он человек строгих нравов, каким и следует быть отцу. Авдотья Васильевна уважает мужа, как и полагается жене. В романе отсутствует описание матушки Гринева, но можно предположить, что её основное занятие – дом, муж и сын. Стоит обратить внимание на то, что А.С. Пушкин берет за эпиграф к III главе фразу из комедии «Недоросль». Эпиграф звучит так: «Старинные люди, мой батюшка». В произведении Фонвизина эту фразу произносит госпожа Простакова, Пушкин немного изменил ее, поменял слово «отец» на «батюшка». В пьесе высказывание имеет отрицательный оттенок. Это прослеживается в контексте: «Старинные люди, мой отец! Не нынешний был век. Нас ничему не учили. Бывало, добры люди приступят к батюшке, ублажают, ублажают, чтоб хоть братца отдать в школу». Пушкин же наоборот хочет показать, что в семьях Гриневых и Мироновых сохранились такие понятия, как честь, достоинство, уважение.

2.5. Роль службы в жизни Митрофана и Петра

Гвардия — привилегированные и приближенные к трону полки — возникла при Петре I. Император хотел, чтобы чины, предусмотренные в Табели о рангах, давались за действительную службу. Так Петр установил, что прежде, чем получить первый офицерский чин, дворянин должен был длительное время прослужить солдатом. Однако жизнь вскоре начала очень легко обходить подобные установления. Отдельные случаи нарушений, умножаясь, превращались в освященный практикой обычай. Вспомним начало «Капитанской дочки». «Матушка, — сообщает герой пушкинской повести Гринев, — была еще мною брюхата, как я уже был записан в Семеновский полк сержантом по милости майора гвардии князя Б., близкого нашего родственника. Если б паче всякого чаяния матушка родила дочь, то батюшка объявил бы, куда следовало, о смерти неявившегося сержанта, и дело тем бы и кончилось. Я считался в отпуску до окончания наук». Так оно очень часто и делалось. Правда, для этого надо было иметь в столице заступника — родственника, богатого человека — или же просто дать взятку в полковую канцелярию. 4 Но в романе «Капитанская дочка Андрей Петрович, отец, поменял своё решение. Петр огорчился: «Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдаленной». Петр отправился служить в Белогорскую крепость. В XVIII-XIX веках карьерный рост обуславливался наличием хорошей родословной. В комедии «Недоросль» данная особенность ярко прослеживается. В первом действии госпожа Простакова ведет диалог со своим братом, рассуждая о том, как хорошо, что её сын носит фамилию Простаков, так как на службе «на боку лёжа, летят себе в чины». Известно, что приятель Пушкина князь Голицын – редчайший пример дворянина, который никогда не служил, – до старости указывал в официальных бумагах: «недоросль». С другой стороны, в «Капитанской дочке» Андрей Петрович Гринев намеренно отправляет своего сына в Оренбург, чтобы получать чины по заслугам, а не вести разгульную жизнь в Петербурге. Митрофан и Петр — ровесники: Простакову скоро исполнится 16 лет «шестнадцать лет исполнится около зимнего Николы» и Гриневу 16 лет: «Между тем минуло мне шестнадцать лет», оба недоросли, упоминается это как в комедии Фонвизина, так и в романе Пушкина. Если Фонвизин, говоря о Митрофанушке «недоросль», подразумевает глупого мальчишку, дворянина, то у Пушкина в романе, во-первых, Петруша сам рассказывает, что он «жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками», а, во-вторых, Пушкин не придаёт слову столь отрицательный смысл, как, например, Фонвизин. Пушкин подчеркивает «…минуло мне 16 лет», то есть Гринев перешел порог возрастной, теперь он совершеннолетний, идет на службу, теперь он по праву является мужчиной, а не недорослем.

2.6. Превращение героев: «Митрофанушка – Митрофан»,

«Петруша – Петр»

В самом начале романа «Капитанская дочка» мы знакомимся с Петрушей Гриневым, который «жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками». Он ещё ребенок, доказательством этого служит, например, момент, когда «матушка варила в гостиной медовое варенье а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки». Вместо того, чтобы изучать географическую карту, Петруша делает из нее змея. Но все меняется, когда отец отправляет его на службу. На наш взгляд, по приезду в Белогорскую крепость, а именно, когда Гринев был произведен в офицеры, он стал уже Петром. Теперь он офицер, который присягнул «государыне императрице» Екатерине II и служит ей и будет служить до своей смерти, так как он «природный дворянин», для Петра Андреевича – это честь и долг. Комедия «Недоросль» заканчивается словами Правдина: «С тобой, дружок, знаю, что делать. Пошёл-ко служить…». Таким образом, жизнь Митрофана, а не Митрофанушки только начинается. Конечно, мы можем лишь только предположить, станет ли Митрофанушка Митрофаном или останется навсегда недорослем, который гоняет голубей. Но по сравнению с Гриневым, Митрофан глуп, недоразвит. Думаем, если бы Фонвизин продолжил повествование о том, как служит Митрофан, мы бы не узнали о его знании французского языка, возможно, других наук, потому что знаний этих нет. Комедия была опубликована в 1782 году. Мы можем только предположить, в каких событиях будет участвовать Митрофанушка. Возможно, это будет русско-турецкая война, а, возможно, русско-шведская. Д.И. Фонвизин хочет донести до читателей, что Митрофанушка всегда останется глупым Митрофанушкой. Но, нам кажется, есть один вариант, который все может изменить. Любовь. Влюбленный в Машу Миронову Гринев занялся самообразованием и стихотворством. Таким образом, мы думаем, что, возможно, если бы Митрофанушка полюбил по-настоящему, то он бы стал Митрофаном, который захочет служить и стать образованным человеком.

Заключение

В результате нашего исследования, мы пришли к выводу о том, что близкие по своему социальному статусу люди могут вырасти разными. Все зависит от таких факторов, как образование, воспитание, влияние среды. Петр Гринев и Митрофан — представители дворянских семей примерно одного исторического периода, но показаны герои по-разному, слово «недоросль» в произведениях имеет разные оттенки значения. Стоит отметить, что Пушкин и Фонвизин, упоминая в своих произведениях один период времени, живут в разных исторических эпохах. Д.И. Фонвизин описывает частично свою жизнь и жизнь людей своего поколения, а А.С. Пушкин пишет о другом веке. Гипотеза, поставленная в начале исследования, подтвердилась. Для А.С. Пушкина «недоросль» — молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший еще на государственную службу, то есть слово употребляется в прямом значении и без отрицательной коннотации. Поступивший на службу недоросль Гринев становится настоящим офицером и достойным человеком. Возможно, так произошло бы и с Митрофанушкой в комедии «Недоросль». Но мы думаем, что понятие «недоросль» в век Просвещения, к которому принадлежит Д.И. Фонвизин, имеет отрицательный оттенок, он считает, что Митрофана не исправить ничем: «Вот злонравия достойные плоды!» А.С. Пушкин, представитель другой эпохи, думаем, хотел нарушить стереотип «недоросль – глуповатый юноша-недоучка» и показать важность просвещения, образования, воспитания, службы в становлении личности.

Список литературы и источников

1.Беседы о русской культуре : Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века) / Юрий Лотман. – СПб. : Азбука, Азбука-Аттикус, 2017. – 608 с. – (Азбука-классика.Non Fiction).

2.Капитанская дочка / Александр Пушкин. – Москва : Издательство «Э», 2017. – 560 с.

3.Недоросль / Денис Фонвизин – Москва : Издательство «Искателькнига», 2017. – 65 с.

4.Лотман Ю.М. Идейная структура «Капитанской дочки»/ Лотман Ю.М. // Пушкин. — СПб., 1995. — С. 212-227

5.Хронология российской истории. Россия и мир / Евгений Анисимов – Санкт Петербург : Издательство «Питер», 2013. – 224 с.

6. Толковый словарь русского языка / Ожегов С.И – Москва : Издательство «Оникс», 2008. – 736 с.

7. Оленин, Алексей Николаевич // Википедия : свободная энциклопедия. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Оленин, Алексей Николаевич

8. История создания комедии "Недоросль" Фонвизина

URL: http://www.literaturus.ru/2016/06/istorija-sozdanija-nedorosl-fonvizin.html

9. Образование России. 18 век.

URL: http://www.ote4estvo.ru/sobytiya-xvi-xviii/145-obrazovanie-v-rossii-18-vek

10. История создания «Капитанской дочки»,

URL: https://poetpushkin.ru/proza/kapitanskaya-dochk.html

Приложение

Таблица «Сравнительная характеристика героев»

Критерий сравнения

Петр Гринев («Капитанская дочка»)

Митрофан («Недоросль»)

Возраст

16 лет: «Между тем минуло мне шестнадцать лет»

скоро исполнится 16 лет: «шестнадцать лет исполнится около зимнего Николы»

Семья

Полная, патриархальная

Полная, матриархальная

Образование:

1.место обучения

в имении

в имении

2. педагоги

Бопре, учитель всех наук

Куйтейкин, учитель грамоты, Цыфиркин, учитель арифметики, Вральман, учитель французского языка и всех наук

3. знания

знает французский язык: «У Швабрина было несколько французских книг. Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе. По утрам я читал, упражнялся в переводах, а иногда и в сочинении стихов», умеет фехтовать: «Бопре, бывший некогда солдатом, дал мне несколько уроков в фехтовании»

ничего не знает, ярко это прослеживает во время «экзамена» Митрофанушки

Воспитание

С уважением относится к родителям, педагогу, честь и достоинство – главные качества

Пренебрежительное отношение ко всем, например, обращение Митрофанушки к Цыфиркину, учителю арифметики: «Давай доску, гарнизонная крыса!»

1 Образование России. 18 век.

URL: http://www.ote4estvo.ru/sobytiya-xvi-xviii/145-obrazovanie-v-rossii-18-vek.html

2 Толковый словарь русского языка / Ожегов С.И – Москва : Издательство «Оникс», 2008. – 736 с.

3 История создания «Капитанской дочки», URL: https://poetpushkin.ru/proza/kapitanskaya-dochk.html

4 Беседы о русской культуре : Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века) / Юрий Лотман. – СПб. : Азбука, Азбука-Аттикус, 2017. – 608 с. – (Азбука-классика.Non Fiction)

1

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Дорога чести Петра Гринева

Петр Гринев – это центральный персонаж в произведении А.С. Пушкина «​Капитанская дочка». Уже будучи человеком старым, он вспоминает о своей.

«Историзм в «Капитанской дочке» Александра Пушкина»

Рустам Кулимов Знаток (450), закрыт 5 лет назад

Вера БатраковаУченик (177) 7 лет назад

Отец Петра, Андрей Петрович Гринёв, в молодости служил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором. Мать Петра, Авдосья Васильевна, была дочерью бедного тамошнего дворянина. Петя был единственным из детей, который не умер в младенчестве. Он ещё до рождения был записан в Семёновский полк сержантом. В пятилетнем возрасте Гринёв получает к себе в дядьки Стремянного Савельича. Несколько лет Пётр обучался под его присмотром. Но когда Гринёву исполнилось двенадцать, отец ему выписывает француза Бопре. На этом обучение Пети и заканчивается.

Но вот приходит время Петру, идти служить. Отец решает отправить его не в Петербург, а в Оренбург. По дороге Пётр встречается с Зуриным и проигрывает ему сто рублей. Савельич просит его не отдавать деньги. Но Гринёв поступает по совести.

После многих приключений случившихся с ним он и его слуга добираются в Белогорскую крепость. На службе у Гринёва складываются очень хорошие отношения с его сослуживцами, и семьёй коменданта.

Проходит некоторое время и Пётр влюбляется. Его избранной оказывается дочь коменданта Маша Миронова. Но позже выясняется, что к ней также не ровно дышит и Швабрин, с которым после и случается поединок. Пётр проигрывает поединок. Несколько дней спустя он решает написать родителям письмо с просьбой благословить его на брак с Машей. Но он получает отказ.

Ну а далее на Гринёва обрушивается очень много потрясений.

Сначала Пугачёв захватывает Белогорскую крепость и вешает всех её защитников и коменданта и его жену. Пётр остаётся жив по случайности. Далее Гринёв отправляется в Оренбург. Но судьба снова сталкивает его с разбойником. Несмотря на страх и риск Пётр отправляется освобождать свою любимую из плена. По пути в Белогорскую крепость его захватывают люди Пугачёва, отводят его к своему предводителю. Пугачёв, узнав о том, что творится в крепости, отправляется туда и освобождает Марию.

Пережив столько потрясений, характер главного героя закалился. Пётр Гринёв всегда был добрым, честным, порядочным человеком. А теперь он стал ещё твёрдым и непоколебимым. Так, что все потрясения, пережитые Гринёвым, можно назвать благими.

Илюза ФаткуллинаЗнаток (264) 4 года назад

Главным героем повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» является Петр Гринев, вымышленный автором персонаж, образ которого, однако воплощает в себе многие положительные черты, присущие человеку и дворянину.

Автор повести показывает, как мальчик вырос в среде, типичной для помещичьих семей того времени. Его наставниками были дворовый дядька Савельич и французский па рикмахер Бопре, выдававший себя за учителя. Еще до рождения он «был записан в Семеновский полк сержантом». Понятно, что в таких условиях, в каких воспитывался юноша, он не мог получить очень глубокого и основательного образования. Он «выучился русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля». Поскольку один из его наставников был французом, разумеется, Петр в определенных пределах изучил родной язык своего учителя. В родительском доме он жил беззаботно, не имея привычки серьезно задумываться о каких-либо проблемах, а тем более решать важные жизненные вопросы: «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками». Отец внезапно решает, что пора переменить праздный образ жизни сына — пора тому оправляться на службу. Юноша в восторге, он уже предвкушает жизнь в Петербурге, полную веселья и удовольствий. Однако отец понимает, что для личностного развития его сына праздная жизнь офицера гвардии ничего не даст: «Чему он научится, служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да будет солдат, а не шаматон».

Итак, все блестящие надежды молодого человека рушатcя: вместо Петербурга он отправляется в Оренбург, а оттуда его направляют в Белогорскую крепость. Все это вызывает уныние в душе юноши: «…к чему послужило мне то, что еще в утробе матери я был уже гвардии сержантом! Куда это меня завело? В *** полк и в глухую крепость на границу киргиз-кайсацких степей!.. »

Однако воля отца для Петра, как и для большинства молодых людей того времени — закон; с ней нельзя спорить, ей можно только безропотно покориться. Перед разлукой отец напутствует сына; в немногих сказанных им словах заключен огромный смысл, он кратко, но емко говорит о том, в чем же состоит честь дворянина. Несмотря на свою молодость и свойственное этому возрасту легкомыслие, юноша навсегда запомнит слова отца и не изменит его заветам:

«Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».

Повсюду Петра сопровождает верный Савельич, который заботится о нем, как о своем родном сыне. Странные, немного забавные и трогательные отношения связывают этих двух людей: молодого дворянина и его крепостного, который и вырастил его. Савельич — вовсе не покорный раб своего господина; всякий раз, когда распоряжения молодого барина кажутся ему неразумными, он прямо заявляет об этом и отказывается выполнять его требования. Его опека порой тяготит Петра: «…я хотел вырваться на волю и доказать, что уж я не ребенок». Проиграв деньги Зурину, он требует, чтобы Савельич уплатил его долг. При этом он напоминает старику: «Я твой господин, а ты мой слуга». Но Петру самому становится стыдно, что он так грубо обошелся со стариком, искренне к нему привязанным, неустанно пекущемся о нем. В том, что он сам просит прощения у своего слуги, раскрывается его настоящая сущность: умение признать свою вину, его искренность и доброе отношение к Савельичу. Петр Гринев честен и с самим собой, и с другими: «Я не мог не признаться в душе, что поведение мое в Симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем… Я непременно хотел с ним помириться…».

Но характер Петра Гринева раскрывается не только через взаимоотношения с верным Савельичем. Его любовь к Маше оказывается настоящим, прочным чувством, гото

Дима не лохУченик (193) 4 года назад

Отец Петра, Андрей Петрович Гринёв, в молодости служил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором. Мать Петра, Авдосья Васильевна, была дочерью бедного тамошнего дворянина. Петя был единственным из детей, который не умер в младенчестве. Он ещё до рождения был записан в Семёновский полк сержантом. В пятилетнем возрасте Гринёв получает к себе в дядьки Стремянного Савельича. Несколько лет Пётр обучался под его присмотром. Но когда Гринёву исполнилось двенадцать, отец ему выписывает француза Бопре. На этом обучение Пети и заканчивается.

Но вот приходит время Петру, идти служить. Отец решает отправить его не в Петербург, а в Оренбург. По дороге Пётр встречается с Зуриным и проигрывает ему сто рублей. Савельич просит его не отдавать деньги. Но Гринёв поступает по совести.

После многих приключений случившихся с ним он и его слуга добираются в Белогорскую крепость. На службе у Гринёва складываются очень хорошие отношения с его сослуживцами, и семьёй коменданта.

Проходит некоторое время и Пётр влюбляется. Его избранной оказывается дочь коменданта Маша Миронова. Но позже выясняется, что к ней также не ровно дышит и Швабрин, с которым после и случается поединок. Пётр проигрывает поединок. Несколько дней спустя он решает написать родителям письмо с просьбой благословить его на брак с Машей. Но он получает отказ.

Ну а далее на Гринёва обрушивается очень много потрясений.

Сначала Пугачёв захватывает Белогорскую крепость и вешает всех её защитников и коменданта и его жену. Пётр остаётся жив по случайности. Далее Гринёв отправляется в Оренбург. Но судьба снова сталкивает его с разбойником. Несмотря на страх и риск Пётр отправляется освобождать свою любимую из плена. По пути в Белогорскую крепость его захватывают люди Пугачёва, отводят его к своему предводителю. Пугачёв, узнав о том, что творится в крепости, отправляется туда и освобождает Марию.

Пережив столько потрясений, характер главного героя закалился. Пётр Гринёв всегда был добрым, честным, порядочным человеком. А теперь он стал ещё твёрдым и непоколебимым. Так, что все потрясения, пережитые Гринёвым, можно назвать благими.

Наталья МорозоваЗнаток (253) 3 года назад

Отец Петра, Андрей Петрович Гринёв, в молодости служил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором. Мать Петра, Авдосья Васильевна, была дочерью бедного тамошнего дворянина. Петя был единственным из детей, который не умер в младенчестве. Он ещё до рождения был записан в Семёновский полк сержантом. В пятилетнем возрасте Гринёв получает к себе в дядьки Стремянного Савельича. Несколько лет Пётр обучался под его присмотром. Но когда Гринёву исполнилось двенадцать, отец ему выписывает француза Бопре. На этом обучение Пети и заканчивается.

Но вот приходит время Петру, идти служить. Отец решает отправить его не в Петербург, а в Оренбург. По дороге Пётр встречается с Зуриным и проигрывает ему сто рублей. Савельич просит его не отдавать деньги. Но Гринёв поступает по совести.

После многих приключений случившихся с ним он и его слуга добираются в Белогорскую крепость. На службе у Гринёва складываются очень хорошие отношения с его сослуживцами, и семьёй коменданта.

Проходит некоторое время и Пётр влюбляется. Его избранной оказывается дочь коменданта Маша Миронова. Но позже выясняется, что к ней также не ровно дышит и Швабрин, с которым после и случается поединок. Пётр проигрывает поединок. Несколько дней спустя он решает написать родителям письмо с просьбой благословить его на брак с Машей. Но он получает отказ.

Ну а далее на Гринёва обрушивается очень много потрясений.

Сначала Пугачёв захватывает Белогорскую крепость и вешает всех её защитников и коменданта и его жену. Пётр остаётся жив по случайности. Далее Гринёв отправляется в Оренбург. Но судьба снова сталкивает его с разбойником. Несмотря на страх и риск Пётр отправляется освобождать свою любимую из плена. По пути в Белогорскую крепость его захватывают люди Пугачёва, отводят его к своему предводителю. Пугачёв, узнав о том, что творится в крепости, отправляется туда и освобождает Марию.

Пережив столько потрясений, характер главного героя закалился. Пётр Гринёв всегда был добрым, честным, порядочным человеком. А теперь он стал ещё твёрдым и непоколебимым. Так, что все потрясения, пережитые Гринёвым, можно назвать благими.
53 Нравится Пожаловаться
6 ОТВЕТОВ
Роман Човган Знаток (251) 10 месяцев назад
Петр Гринев — главное действующее лицо повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Перед читателем проходит весь жизненный путь главного героя, становление его личности, раскрывается его отношение к происходящим событиям, участником которых он является.

Доброта матери и простота быта семьи Гриневых развили в Петруше мягкость и даже чувствительность. Он горит желанием отправиться в Семеновский полк, куда приписан с рождения, но мечтам о петербуржской жизни не суждено сбыться — отец решает отправить сына в Оренбург.

И вот Гринев в Белогорской крепости. Вместо грозных, неприступных бастионов — деревушка, окруженная бревенчатым забором, с избами, крытыми соломой. Вместо строгого сердитого начальника — комендант, вышедший на учение в колпаке и халате, Вместо храброго войска — престарелые инвалиды. Вместо смертоносного оружия — старенькая, забитая мусором пушка. Жизнь в Белогорской крепости открывает перед юношей красоту жизни простых добрых людей, рождает радость общения с ними. «Другого общества в крепости не было; но я другого и не желал», — вспоминает Гринев, автор записок. Не военная служба, не смотры и парады привлекают молодого офицера, а беседы с милыми, простыми людьми, занятия литературой, любовные переживания. Именно здесь, в «богоспасаемой крепости», в обстановке патриархального быта крепнут лучшие задатки Петра Гринева. Молодой человек полюбил дочь коменданта крепости Машу Миронову. Вера в ее чувства, искренность и честность стали причиной дуэли между Гриневым и Швабриным: Швабрин посмел посмеяться над чувствами Маши и Петра. Дуэль закончилась неудачно для

Ленар ЯруллинУченик (131) 3 года назад

совесть это внутренний голос который говорит тебе что делать можно что нельзя например как то раз мальчик украл телефон у девочки а девочка из бедной семьи и в школу пришла её мама и сказала что они копили на этот телефон целый год и что бы они нашли телефон и мальчику стало стыдно перед девочкой ведь девочка ему не чего не зделала и ему говорил внутренний голос чтобы он отдал телефон прошло 2 дня и мальчика замучела совесть и он отдал телефон девочке и признался что это он украл телефон а девочке было всё ровно потому что он вернул телефон девочке и он с тех пор всегда говорил правду потому что лучше горькая правда чем слаткая ложь.

Илья ЧашинПрофи (521) 1 год назад

Образ Петра Гринёва занимает особое место в романе Пушкина. Это не только главное действующее лицо, но и «автор» записок, повествователь. В нём как бы совмещаются два образа: образ молодого офицера, раскрывающийся в истории по жизни, в поступках и образ старого помещика, офицера в отставке, уже умудрённого житейским опытом, теперь на досуге вспоминающего и рассказывающего историю своей молодости.

Именно поэтому образ Гринёва довольно сложный. В романе много событий и мало размышлений. Психология героя передаётся через поступки.

Петруша, как называет Пушкин своего героя в начале повести, проходит путь духовного созревания и к концу становится Петром Гриневым. Он испытывает на себе все тяготы пугачевского восстания, находит свою любовь и принимает благосклонность самой Екатерины II. Как же происходила эволюция образа главного героя?

В начале повести мы узнаем, что Гринев – сын помещика, получивший дворянское воспитание по обычаю того времени. Его отец, смотревший на военную службу как на долг дворянина, отправляет семнадцатилетнего юношу не в гвардию, а в армию, чтобы он «потянул лямку», стал дисциплинированным солдатом. Прощаясь с Петром, старик дал ему наставление: «Служи верно, кому присягнешь; на службу не напрашивайся, от службы не отговаривайся, и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
Второй этап формирования характера героя начинается с момента отъезда из родного дома. Самостоятельная жизнь Гринёва – это путь утраты многих иллюзий, предрассудков, а также и обогащения его внутреннего мира. Но всё же до своего приезда в Белогородскую крепость главного героя можно смело называть Петрушей.

Итак, воспитание жизнью продолжается. Гринев в Белогородской крепости. Вместо грозных, неприступных бастионов – деревушка, окруженная бревенчатым забором, с избами, крытыми соломой. Вместо строгого сердитого начальника, которого воображал себе герой, — комендант, вышедший на учение в колпаке и китайском халате. Вместо храброго войска – инвалиды.

Жизнь в Белогородской крепости открывает перед юношей ранее незамеченную красоту простых, добрых людей и рождает общение с ними. Другого общества в крепости не было, Гринёв другого и не желал. Беседы с милыми простыми людьми, занятия литературой, любовные переживания – всё это доставляло ему истинное удовольствие. Над серьёзными общественными жизненными проблемами он не задумывался. Но кардинально меняет героя любовь к Маше, ради которой он даже сражается на шпагах со Швабриным. Не забудем, что перед этим Гринёв никогда ни с кем не ссорился и не затевал драк. А во время ссоры со Швабриным он не раздумывая вызывает оскорбившего его возлюбленную на дуэль. Это говорит о внутренней сильной воле героя, его способности защитить свою любовь, а не о горячности молодости.

Следующий этап в становление героя – его решительность в деле женитьбы на своей возлюбленной. И письмо к родителям — прямое тому подтверждение. Здесь Пётр выступает как уже вполне взрослый сформировавшийся человек, который может с помощью слов убедить окружающих в своей правоте. И даже отказ отца от благословения на брак не поколебал окончательно веру и убеждённость героя в своей любви.

Также следует отметить, что каждая встреча нашего героя с главой восставшего народа Пугачёвым является знаковой. Неслучайно Пушкин применяет в своём романе приём пророческого сна, который видит Гринёв по пути на постоялый двор, заснув в буран. В этом сне Пугачёв представляется отцом Гринёва.

Первая встреча героя с Пугачёвым показала главного героя как ещё очень молодого барчука, но уже с чётким осознанием того, что за добро платят добром. Дар Гринёва

Бакиров КамильУченик (104) 10 месяцев назад

Образ Петра Гринёва занимает особое место в романе Пушкина. Это не только главное действующее лицо, но и «автор» записок, повествователь. В нём как бы совмещаются два образа: образ молодого офицера, раскрывающийся в истории по жизни, в поступках и образ старого помещика, офицера в отставке, уже умудрённого житейским опытом, теперь на досуге вспоминающего и рассказывающего историю своей молодости.

Именно поэтому образ Гринёва довольно сложный. В романе много событий и мало размышлений. Психология героя передаётся через поступки.

Петруша, как называет Пушкин своего героя в начале повести, проходит путь духовного созревания и к концу становится Петром Гриневым. Он испытывает на себе все тяготы пугачевского восстания, находит свою любовь и принимает благосклонность самой Екатерины II. Как же происходила эволюция образа главного героя?

В начале повести мы узнаем, что Гринев – сын помещика, получивший дворянское воспитание по обычаю того времени. Его отец, смотревший на военную службу как на долг дворянина, отправляет семнадцатилетнего юношу не в гвардию, а в армию, чтобы он «потянул лямку», стал дисциплинированным солдатом. Прощаясь с Петром, старик дал ему наставление: «Служи верно, кому присягнешь; на службу не напрашивайся, от службы не отговаривайся, и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
Второй этап формирования характера героя начинается с момента отъезда из родного дома. Самостоятельная жизнь Гринёва – это путь утраты многих иллюзий, предрассудков, а также и обогащения его внутреннего мира. Но всё же до своего приезда в Белогородскую крепость главного героя можно смело называть Петрушей.

Итак, воспитание жизнью продолжается. Гринев в Белогородской крепости. Вместо грозных, неприступных бастионов – деревушка, окруженная бревенчатым забором, с избами, крытыми соломой. Вместо строгого сердитого начальника, которого воображал себе герой, — комендант, вышедший на учение в колпаке и китайском халате. Вместо храброго войска – инвалиды.

Жизнь в Белогородской крепости открывает перед юношей ранее незамеченную красоту простых, добрых людей и рождает общение с ними. Другого общества в крепости не было, Гринёв другого и не желал. Беседы с милыми простыми людьми, занятия литературой, любовные переживания – всё это доставляло ему истинное удовольствие. Над серьёзными общественными жизненными проблемами он не задумывался. Но кардинально меняет героя любовь к Маше, ради которой он даже сражается на шпагах со Швабриным. Не забудем, что перед этим Гринёв никогда ни с кем не ссорился и не затевал драк. А во время ссоры со Швабриным он не раздумывая вызывает оскорбившего его возлюбленную на дуэль. Это говорит о внутренней сильной воле героя, его способности защитить свою любовь, а не о горячности молодости.

Следующий этап в становление героя – его решительность в деле женитьбы на своей возлюбленной. И письмо к родителям — прямое тому подтверждение. Здесь Пётр выступает как уже вполне взрослый сформировавшийся человек, который может с помощью слов убедить окружающих в своей правоте. И даже отказ отца от благословения на брак не поколебал окончательно веру и убеждённость героя в своей любви.

Также следует отметить, что каждая встреча нашего героя с главой восставшего народа Пугачёвым является знаковой. Неслучайно Пушкин применяет в своём романе приём пророческого сна, который видит Гринёв по пути на постоялый двор, заснув в буран. В этом сне Пугачёв представляется отцом Гринёва.

Первая встреча героя с Пугачёвым показала главного героя как ещё очень молодого барчука, но уже с чётким осознанием того, что за добро платят добром. Дар Гринёва

Отец Петра, Андрей Петрович Гринёв, в молодости служил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором. Мать Петра.

Вы точно человек?

1. А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

Мищенко С.Н.

2. Роман «Капитанская дочка» (1836)

Род – эпос
Жанр — роман
Метод — реалистический
Роман написан от первого лица, в форме мемуаров главного
героя Петра Андреевича Гринева
Историческая основа
Пушкин подробно описал ход восстания: взятие крепостей, осаду
Оренбурга.
Исторические личности: Екатерина II, Пугачёв, Хлопуша,
Белобородов.
Вымышленные персонажи: Гринёв, Швабрин, Маша Миронова.

3. Сюжет

На семнадцатом году жизни отец Петра отправляет его на военную службу. Петр в сопровождении слуги Савельича отправляется
в Оренбург. В Симбирске, остановившись в трактире на ночлег, он знакомится с ротмистром Зуриным, которому проигрывает на
бильярде крупную сумму — сто рублей
Подъезжая к Оренбургу, Гринев с Савельичем попадают в буран. Найти дорогу им помогает случайный человек, он выводит кибитку
Гринева на постоялый двор. В благодарность за оказанную услугу Петр дарит незнакомцу свой заячий тулуп
Гринев приезжает в Оренбург и по назначению отправляется в Белогорскую крепость, которая на деле оказывается простой деревушкой,
окруженной деревянным забором.
Там он знакомится с комендантом крепости Иваном Кузьмичом Мироновым, его женой Василисой Егоровной и дочерью Машей. В доме
Мироновых Гринев становится практически членом семьи, он влюбляется в дочь хозяев Машу Гринев сближается с поручиком
Швабриным, который кажется ему образованным и интересным человеком. Вскоре между ними происходит ссора: поводом послужили
стихи, написанные Гриневым Маше. Швабрин критикует стихи и нелестно отзывается о Маше. Между героями происходит дуэль,
Гринев ранен. Маша ухаживает за ним и объясняет поведение Швабрина. Как оказалось, он претендовал на ее руку, но получил отказ.
Петр пишет отцу о намерении жениться. Тот, имеющий «триста душ», не желает женитьбы своего сына на бесприданнице. Маша не
хочет выходить за Гринева без благословения его родителей
Вскоре крепость захватывают мятежники во главе с Емельяном Пугачевым. Коменданта и других офицеров, не
пожелавших присягнуть на верность самозванцу, вешают. Гибнет под ударом сабли и Василиса Егоровна. Швабрин
переходит на сторону Пугачева. Гринева же Пугачев милует. Как оказалось, Пугачев и был тем бродягой, которому
Гринев подарил тулуп
Пугачев отпускает Гринева и Савельича, сам же готовит наступление на Оренбург. Маша, заболевшая от потрясений, остается в
крепости. По прибытии в Оренбург Гринев
встречается с генералом и докладывает о случившемся. Гринев просит освободить Белогорскую крепость, однако генерал и другие
военные считают это слишком рискованным мероприятием. Гринев получает письмо от Маши, в котором она сообщает ему, что Швабрин
принуждает ее выйти за него замуж. С помощью Пугачева Гринев освобождает Машу и отправляет ее к своим родителям в качестве
невесты. Сам Гринев остается в армии
Окончание военной кампании совпадает с арестом Гринева. Представ перед судом, он уверен, что сможет
оправдаться, однако его оговаривает Швабрин, заявляя, что Гринев — шпион, которого Пугачев отправил в Оренбург.
Гринев осужден, его ждет позор и ссылка в Сибирь на вечное поселение, но Маша спасает его, обращаясь за
милостью к самой императрице

4.

5.

6. Художественные средства

Пословицы
«Береги платье снову, а честь смолоду», «Незваный гость хуже татарина», «Мирская молва – морская волна»
Песня
«Как у нашей у яблоньки\Ни верхушки нет, ни отросточек;
Как у нашей княгинюшки\Ни отца нету ни матери.
Снарядить-то её некому,\Благословить-то ей некому» (эпиграф к главе «Сирота»)
Повтор
Казнить так казнить, миловать так миловать.
Фразеологизм
Я чаю, небо с овчинку показалось…
Просторечие
Господа енаралы!
Диалектизм
Постоялый двор, или, по-тамошнему, умет, находился в стороне…
Параллелизм
Он вас побранил, а вы его выругайте; он вас в рыло, а вы его в ухо…
Символ
Фраза Гринева «Облачко предвещало буран» символически соотносится с появлением Пугачева, которое
предвещало народный бунт. Символический сон Гринева. Заячий тулупчик – символ милосердия.
Изуродованная голова – символ жестокости.
Антитеза
…Я приехала просить милости, а не правосудия

7. ФОЛЬКЛОРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ, ПРИЁМЫ, ЖАНРЫ

Прибаутки, загадки
На стилистике фольклора,
народных поговорок и
прибауток основана
речевая характеристика
Пугачева: «В огород летал,
конопли клевал;
швырнула бабушка
камушком — да мимо. Ну,
а что ваши?»
Песни в качестве эпиграфов
Эпиграфом ко второй главе послужила
слегка измененная цитата из рекрутской
песни «Породила меня матушка». Гринев
обращается с вопросом к Пугачеву,
встреченному в степи, знает ли он эту
сторону. На что мятежник отвечает:
«Сторона мне знакомая». Слова песни
переходят в диалог главных героев. Слегка
изменяя строку песни, Пушкин как бы
спорит с ней: ведь степь не чужбина для
Пугачева. Эпиграфы к главе «Любовь» —
окончания песен «Ах ты, Волга, Волга
матушка» и «Вещевало мое сердце,
вещевало». Слова песен предвосхищают
дальнейшие события повести: любовную
историю
Петра
Гринева
и
Маши
Мироновой, вынужденное расставание
влюбленных.

8. Вставные эпизоды

• Вставные эпизоды — эпизоды, раскрывающие события, не
связанные непосредственно с сюжетом произведения; они
используются автором для иллюстрирования идейного замысла
произведения, также могут задерживать ход сюжетного действия. Вставные эпизоды могут быть даны в виде снов персонажей, писем и т.д. В этом случае они выступают как средство
характеристики героя, как отражение движений его душевной
жизни, как художественное предварение (сон Татьяны, письма
Татьяны и Онегина, песня девушек в романе «Евгений Онегин»
А.С. Пушкина; сон Гринева в повести «Капитанская дочка» А.С.
Пушкина; «Повесть о капитане Копейкине» в поэме «Мертвые
души» Н.В. Гоголя).
1. Сказка Пугачёва в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
2. Лирические отступления в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
3. Сон Гринёва в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
4. Письма в романе «Капитанская дочка».

9. Вставные эпизоды

Вставные эпизоды
Пророческий сон снится и Петру Гриневу в повести “Капитанская дочка”. Этот сон как бы связывает воедино
судьбы Гринева и Емельяна Пугачева, заставляет их жизненные пути пересечься. Ему снится, что отец болен, при
смерти, но, подойдя ближе к постели за благословением, видит мужика с черной бородой. Мать говорит, что это
его посаженый отец. Петруша отказывается просить благословения у этого мужика. В дальнейшем Пугачев не
раз будет помогать Гриневу и Маше Мироновой, став таким образом своеобразным посаженым отцом. Во сне
Гриневу привидятся и события, связанные с его “посаженым отцом”, — восстание крестьян и его кровавое
подавление. Все это снится Гриневу во время бурана — символа будущих событий.
В “Капитанской дочке”, помимо сна, мы встречаем и письма, что обусловлено также эпистолярным жанром
произведения. Пушкин использует письма, документы, исторические справки, указы — все это помогает читателю
прочувствовать атмосферу эпохи 70-х годов XVIII века и стать как бы свидетелем Пугачевского восстания. Письма
также способствуют раскрытию характеров героев, играют важную композиционную роль.
В произведении встречается несколько писем отца Гринева. Первое адресовано генералу, к которому едет
служить сын. Андрей Петрович соблюдает субординацию, обращаясь к другу молодости. Он использует
официальные выражения; “милостивый государь”, “ваше превосходительство” . Затем присутствуют сразу два
письма: одно — сыну, второе — Савельичу, крепостному, приставленному к молодому барину. Отец разгневан на
сына за желание жениться и за дуэль, считая это детскими проказами, за которые собирается “проучить путем
как мальчишку”. Это письмо является кульминацией в развитии любовной интриги, которая постепенно будет
вытеснена на задний план, а на передний план выйдут исторические события и образ Пугачева. Письмо
Савельичу — это письмо разгневанного барина к своему крепостному холопу, который должен был “доносить о
сыне и его проказах, следить за ним, но не оправдал оказанного доверия”, поэтому барин грозится “послать его
свиней пасти за утайку правды”. Письмо характеризует старого Гринева как истинного помещика-крепостника.
Савельич отвечает своему хозяину и пишет письмо в виде челобитной. Это почтительное письмо обиженного, но с чувством
собственного достоинства человека, который верой и правдой служил семье Гриневых. Савельич послушно принимает грозящее
ему наказание, он согласен с любым решением, так как “на то боярская воля”. Так же полно искренних чувств и письмо Маши
Мироновой к Гриневу, в котором она обращается к нему как к единственному ее покровителю, просит у него защиты и помощи.
В “Капитанской дочке” мы имеем возможность прочитать два, так сказать, официальных документа. Первое — учтивое
предложение Ивана Зурина Гриневу расплатиться с долгом. Записка короткая, но предельно ясная. Второе — секретное
сообщение коменданту Белогорской крепости Миронову от генерала с предупреждением о Пугачеве и его наступлении. Письма
выдержаны в духе того времени, что помогает передать колорит эпохи, способствует более полному раскрытию характеров
героев.
Таким образом, сны и письма в романе повести “Капитанская дочка” служат для более полного раскрытия характеров героев,
выполняют определенную композиционную функцию, помогают более правдиво показать атмосферу времени.

10.

Раскройте семантику заглавия романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
Создавая сочинение на предложенную тему, используйте понятийный аппарат
литературоведения. Отметьте, что название является важнейшим компонентом произведения, с
которого начинается читательское знакомство с текстом. В данном случае оно несёт важную
информацию о главной героине, в определённой мере выражает авторскую позицию,
психологически готовя нас к восприятию текста.
Охарактеризуйте Машу Миронову, любовь к которой Петра Гринёва во многом определяет его
поведение во время восстания под предводительством Пугачёва, а значит – и весь ход действия
романа. Подчеркните, что «капитанская дочка» похожа на сказочную «красну девицу», которую
нужно вырвать из рук злодея Швабрина. Ей свойственны смирение, самоотверженность,
нравственная чистота и в то же время сила характера. Дочь капитана Миронова, ставшая в одночасье
сиротой во время захвата пугачёвцами Белогорской крепости, борется за свою любовь, находя
возможность сообщить Гринёву о своём бедственном положении. Маша не желает соединить свою
судьбу с Петром Андреевичем без благословения родителей.
Расскажите, как готовность девушки спасти любимого приводит её к самой императрице. Она
защищает Гринёва от обвинений в пособничестве бунтовщикам, прося милости у известной «дамы»:
«Он для меня одной подвергался всему, что постигло его». Тихая и робкая, Маша становится
настоящей «капитанской дочкой», достойной своего героического отца.
Приведите полемичное суждение М. И. Цветаевой о героине пушкинского романа,
представленное в эссе «Пушкин и Пугачёв». Поэтесса считала, что автор «Капитанской дочки» и
созданный им персонаж Пётр Гринёв были очарованы личностью «мужичьего царя». Сама Цветаева
не избежала воздействия той же чары. Именно Пугачёва она считала центральным героем
пушкинского произведения. Машу Миронову поэтесса обвинила в пресности и высказалась о ней
нелицеприятно: «дура Маша, которая падает в обморок, когда палят из пушки, и о которой только и
слышишь, что она “чрезвычайно бледна”».
Подводя итоги, укажите, что название пушкинского произведения, вводя читателя в
художественный мир романа, выделяет сквозной персонаж произведения, позволяя акцентировать
внимание на важнейших нравственных проблемах долга, совести, чести.

11.

Тест №1.
Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки.
Батюшка у окна читал Придворный календарь, ежегодно им получаемый. Итак, батюшка читал Придворный
календарь, изредка пожимая плечами и повторяя вполголоса: "Генерал-поручик!.. Он у меня в роте был
сержантом!.. Обоих российских орденов кавалер!. А давно ли мы…" Наконец батюшка швырнул календарь на
диван и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего доброго.
Вдруг он обратился к матушке: "Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?"
— Да вот пошел семнадцатый годок,- отвечала матушка.- Петруша родился в тот самый год, как окривела тетушка
Настасья Герасимовна, и когда еще…
"Добро,- прервал батюшка,- пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на голубятни".
Мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку, и слезы потекли по
ее лицу. Напротив того, трудно описать мое восхищение. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе,
об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом
благополучия человеческого.
Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был
назначен. Накануне батюшка объявил, что намерен писать со мною к будущему моему начальнику, и потребовал
пера и бумаги.
— Не забудь, Андрей Петрович,- сказала матушка,- поклониться и от меня князю Б.; я-дескать надеюсь, что он не
оставит Петрушу своими милостями.
— Что за вздор!- отвечал батюшка нахмурясь.- К какой стати стану я писать к князю Б.?
— Да ведь ты сказал, что изволишь писать к начальнику Петруши.
— Ну, а там что?
— Да ведь начальник Петрушин — князь Б. Ведь Петруша записан в Семеновский полк.
— Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? мотать да
повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в
гвардии! Где его пашпорт? подай его сюда.
Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в ее шкатулке вместе с сорочкою, в которой меня крестили, и вручила его батюшке
дрожащею рукою. Батюшка прочел его со вниманием, положил перед собою на стол и начал свое письмо.
Любопытство меня мучило: куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург? Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось
довольно медленно. Наконец он кончил, запечатал письмо в одном пакете с паспортом, снял очки и, подозвав меня, сказал: "Вот тебе
письмо к Андрею Карловичу P., моему старинному товарищу и другу. Ты едешь в Оренбург служить под его начальством".
Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой петербургской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и
отдаленной. Служба, о которой за минуту думал я с таким восторгом, показалась мне тяжким несчастием. Но спорить было нечего! На
другой день поутру подвезена была к крыльцу дорожная кибитка; уложили в нее чемодан, погребец с чайным прибором и узлы с
булками и пирогами, последними знаками домашнего баловства. Родители мои благословили меня. Батюшка сказал мне: "Прощай,
Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не
отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду". Матушка в слезах наказывала мне беречь мое здоровье, а
Савельичу смотреть за дитятей. Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу. Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в
дорогу, обливаясь слезами.
(А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

12.

В1. Представленный эпизод является начальным моментом в развитии действия. Как называется
подобный элемент сюжета?
В2. Завет отца Гринёва почти дословно повторяет выражение, предпосланное художественному
произведению и призванное раскрыть замысел автора и дать авторскую оценку излагаемым
событиям. Укажите термин, которым называют такое выражение.
В3. Как называют эмоциональные восклицания или вопросы, которые не требуют ответа
( «Записан! А мне какое дело, что он записан? Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он,
служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку,
да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон. Записан в гвардии! Где его пашпорт?»)?
В4. Выпишите из последнего абзаца устаревшее слово.
В5. Назовите приём противопоставления предметов и явлений, используемый автором в
следующем абзаце: «Мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила
ложку в кастрюльку, и слезы потекли по ее лицу. Напротив того, трудно описать мое
восхищение».
В6. Смена настроения главного героя передаётся при помощи образных определений
(«блестящие надежды», сторона глухая и отдалённая», «тяжким несчастьем»).
Укажите термин, которым в литературоведении обозначают эти определения.
В7. Дайте определение термина, который обозначает вышедшее из употребления слово,
использованное в данном контексте для усиления ироничности речи («Нет пускай
послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, не
шаматон»).
В1. Завязка
В2. Эпиграф
В3. Риторические
В4. Погребец
В5. Антитеза
В6. Эпитет
В7. Архаизм

13.

1. К какому роду литературы относится произведение А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?
2 Укажите название крепости, в которую отправился служить Петр Гринев
3 Часть фрагмента состоит из обмена репликами между персонажами. Как такой обмен репликами
называется в литературоведении?
4 Установите соответствие между персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и их
дальнейшей судьбой: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ
А) Петр Гринев
Б) Савельич
В) Капитан Миронов
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
1) переходит на сторону Пугачева
2) помилован благодаря Маше
3) умирает, защищая крепость
4) сопровождает Машу в имение Гриневых
5 К какой части композиции произведения относится данный фрагмент?
6 Как литературоведческое понятие, обозначающее одно из важных свойств художественной
литературы — ее способность в живых картинах, конкретных человеческих судьбах и
характерах передавать облик той или иной исторической эпохи, как, например, в «Капитанской
дочке» А.С.Пушкина?
7 К какому литературному направлению относится «Капитанская дочка»
8 В каких произведениях русской литературы, как и в «Капитанской дочке»,
изображаются родители главного героя и в чем роль таких персонажей можно
сопоставить с ролью родителей в жизни Петра Гринева?
9 В каких произведениях русской классики изображаются важные исторические
события и в чём эти произведения можно сопоставить с «Капитанской дочкой»
А.С.Пушкина
1 Эпос 2 Белогорская 3 Диалог 4 А2, Б4, В3 5 Завязка 6 Историзм 7 Реализм

14.

8. Как эпизод, в котором описывается напутствие, полученное Гринёвым от отца,
связан с дальнейшим развитием сюжета?
Именно из уст отца Гринёва мы слышим пословицу: «Береги платье снову, а честь
смолоду», главную часть которой как бы подхватывает Пушкин и выносит в эпиграф
ко всей повести. Для молодого Гринёва эта пословица стала отцовским заветом, и он
выполнил этот завет.
Андрей Петрович Гринев — премьер-майор в отставке, старый воин, отмеченный
многими наградами и вниманием государя. Офицерскую службу старший Гринев
считает не средством для устройства карьеры, а святым долгом перед державой.
Отправляя сына на службу, он дает ему такой завет: «Прощай, Петр. Служи верно,
кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не
напрашивайся; от службы не отговаривайся, и помни пословицу: береги платье снову,
а честь смолоду».
Петр Андреевич свято соблюдает отцовский завет: он служил честно и
добросовестно; а главное — всегда следовал кодексу чести. Чувство долга, дворянская
гордость не позволили ему, подобно Швабрину, перейти в лагерь Пугачева:
«Признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием
непростительным». «Я присягал…, тебе служить не могу», — говорит Пугачеву Гринев.
Нельзя сказать, что Петр Андреевич — идеальный герой, что слабости не свойственны
ему. Так, Гринев, когда Пугачев отпустил его «на все четыре стороны», едет в
Оренбург, но думает не о службе, не о борьбе с Пугачевым, а о Марье Ивановне,
любимой девушке. В конце концов, личное берет верх над долгом. Но все-таки в чемто основном, главном Петр Андреевич остается Настоящим Человеком, мужчиной,
верным завету своего отца. Вспомним, например, эпизод, в котором Гринёв вновь
обращается за помощью к Пугачёву, чтобы спасти Машу Миронову.

15.

9 В каких произведениях русской классики изображаются важные исторические события и в чём эти произведения можно
сопоставить с «Капитанской дочкой» А.С.Пушкина?
Историческая тематика интересовала писателей во все времена. Пушкин прослеживал, как конкретно время и
сложившаяся в стране ситуация влияют на жизнь людей, на их судьбы, характер, цели. И “Полтаву”, и “Медный
всадник”, и множество менее крупных по форме произведений русский классик посвятил истории Родины.
В романе одинаково важны и тесно переплетены история государства и история жизни человека. Рассказ Петра
Гринева о своей жизни как бы подтверждает подлинность и объективность его свидетельств об историческом
событии. И его точка зрения господствует в романе, все события даны его глазами. Однако при внимательном
прочтении мы обнаруживаем и другие мнения, хотя и не столь явно выраженные. Так, например, центральная
историческая фигура – Емельян Пугачев. Его характеристика дается двумя разными группами: бунтовщиками (т.е.
народом) и дворянами. В романе мы видим столкновение этих двух лагерей, столкновение их мнений, образов
жизни, мировоззрений. И выразителем взглядов бунтовщиков по большей части является именно Пугачев; из его
уст мы слышим эту известную сказку про орла и ворона, как нельзя лучше выражающую стиль жизни и самого
Пугачева, и его приспешников. Кстати, эта сказка, на наш взгляд, является, помимо композиционного компонента,
еще и своеобразной стилизацией Пушкина под классическую историческую прозу.
Пушкин затронул вопрос философский – о том, на каком принципе должно основываться государство. Так что
можно говорить о противопоставлении не дворян и крестьян, а шире – власти и народа. А не это ли является
центральной темой произведений на историческую тему со времен зарождения этого жанра в античный период и
до современных сочинений?
Народ для Пушкина – это и Пугачев с его сподвижниками, "господами енералами", и изуродованный башкирец, и капитан Миронов,
и Маша, и Савельич, и многие другие. Все они разные: кто-то стремится к мирной семейной жизни, а кто-то с кровавым оружием в
руках всеми силами добивается своей не очень понятной цели. Различаются они и своим отношением к власти, символами которой в
романе являются Екатерина I и Пугачев. Те, кто следовал за Пугачевым, видели в нем "народного царя", воплощающего их мечту о
сильной, мудрой и справедливой власти; другие же видели разбойника и душегуба, оставаясь верными Екатерине. Но и те, и другие
стремились к одному – к милосердной и гуманной власти. Можно было бы считать за основу закон, но он не может полностью
удовлетворить обе стороны (и дворян, и крестьян), кто-то будет обязательно недоволен. Если же найти в своем роде среднее
арифметическое в применении закона к противоборствующим сторонам, то недовольными останутся обе.
По Пушкину, история – некая сила, действующая независимо от людей, неподвластная им и даже иногда враждебная им. Для
обитателей Белогорской крепости и Гринева она оказалась именно враждебной, она разрушила их мирный быт, подвергла суровым
испытаниям, которые для кого-то обернулись гибелью (капитан Миронов, Василиса Егоровна). История, эта стихия, проверяла на
прочность волю, мужество, верность долгу и чести. Однако для двух влюбленных, которые уже не верили в возможность
совместного счастья, – Маши Мироновой и Петра Гринева – она стала той силой, которая свела их снова вместе. Таким образом,
Пушкин показал тесное сплетение индивидуального, частной жизни с общим историческим процессом, что, как мы понимаем,
является неотъемлемой частью нашего реального бытия.
То есть Пушкин видел в истории две стороны – темную и светлую, гуманную и бесчеловечно-жестокую. Именно исторические
испытания выявляют скрытые качества: героизм и стойкость (Гринев) или подлость (Швабрин). Через историю, как через сито,
просеиваются герои, и тот, кто честен и милосерден, – выживает и награждается счастьем, а того, кто низок душой, настигает кара.
Так понимал Пушкин историю – как столкновение, борьбу враждующих сторон, без них история не существует. Без ложного пафоса
можно с уверенностью утверждать, что писатель в полной мере сумел изобразить это в своем романе.

16.

• Историческая тема волновала и другого великого поэта, внесшего
огромный вклад в развитие мировой литературы. У Лермонтова
произведения, посвященные русской истории, имеют несколько
другое звучание, чем у Пушкина. Разочарованный в настоящем,
молодой поэт и гражданин не видел в окружающей его
действительности места подвигам и великим свершениям. Даже люди
в его эпоху, по мнению поэта, изменились в худшую сторону: «Да,
были люди в наше время, не то, что нынешнее племя: богатыри — не
вы» («Бородино»).
Вспоминая великие битвы, события русской истории, Лермонтов
исполнен гордости, но в то же время читатель чувствует глубокое
чувство горечи в стихотворении «Бородино» по поводу того, что
великое осталось в прошлом. А в настоящем поэта окружают люди, не
способные не только на подвиг, но даже не способные защитить себя.
За это Лермонтов упрекает современное поколение. Ему больно
осознавать, что «в бездействии состарится оно».
• В исторических произведениях Лермонтова и Пушкина большую роль
играют обычные люди, их поступки, подвиги, а исторические личности
отчасти лишаются того величия и безмерного возвышения над
«простыми смертными», которым их наделяли многие писатели.

17. 9.Какие признаки исторического произведения можно выделить в «Капитанской дочке» и какие русские писатели изображали в своих

произведениях исторические события?

18. В каких произведениях русской литературы показаны взаимоотношения представителей дворянства и народа и в чём эти произведения

можно сопоставить с «Капитанской дочкой»?

19.

20.

21.

• 9.В каких произведениях русской литературы показаны
взаимоотношения представителей дворянства и народа и
в чём эти произведения можно сопоставить с
«Капитанской дочкой»?

22. 9. В каких произведениях русской литературы заветы отцов несут важную смысловую нагрузку и как их можно соотнести с заветом

отца главного героя?
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
Большое влияние на формирование личности человека оказывает
семья. Ряд произведений русской литературы XIX века убеждает
нас в том, какую большую роль в жизни некоторых героев сыграл
отцовский завет. Обратимся, например, к повести
А.С. Пушкина«Капитанская дочка». Андрей Петрович Гринев премьер-майор в отставке, старый воин, отмеченный многими
наградами и вниманием государя. Он отличается строгим
отношением к вопросам морали и внушает сыну, которого
отправляет на военную службу, высокое понимание вопросов
чести в дворянском ее представлении. Офицерскую службу
старший Гринев считает не средством для устройства карьеры, а
святым долгом перед державой. Отправляя сына на службу, он
дает ему такой завет: «Прощай, Петр. Служи верно, кому
присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на
службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся, и помни
пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
Петр Андреевич свято соблюдает отцовский завет: он служил
честно и добросовестно; а главное — всегда следовал кодексу
чести. Чувство долга, дворянская гордость не позволили ему,
подобно Швабрину, перейти в лагерь Пугачева: «Признать бродягу
государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием
непростительным». «Я присягал…, тебе служить не могу», говорит Пугачеву Гринев.
Нельзя сказать, что Петр Андреевич — идеальный герой, что
слабости не свойственны ему. Так, Гринев, когда Пугачев отпустил
его «на все четыре стороны», едет в Оренбург, но думает не о
службе, не о борьбе с Пугачевым, а о Марье Ивановне, любимой
девушке. В конце концов, личное берет верх над долгом. Но всетаки в чем-то основном, главном Петр Андреевич остается
Настоящим Человеком, мужчиной, верным завету своего отца.
Обратимся к еще одному произведению — роману
Л.Н. Толстого«Война и мир». Одна из многочисленных сюжетных
линий этого произведения — взаимоотношения отца и сына
Болконских. Прощаясь с сыном Андреем, тщетно стараясь скрыть
волнение, боль, этот гордый, вспыльчивый старик дает свой
отцовский завет:
«- Помни одно, князь Андрей: коли тебя убьют, мне, старику,
больно будет… — Он неожиданно замолчал и вдруг крикливым
голосом продолжал: — А коли узнаю, что ты повел себя не как сын
Николая Болконского, мне будет… стыдно! — взвизгнул он». В этих
словах, обращенных к сыну, требование не уронить своего
достоинства; оставаться Человеком, Мужчиной, что бы не
случилось. «Повести себя не как сын Николая Болконского» значит стать трусом. И князь Андрей свято соблюдает отцовский
завет. Князь Андрей не мог жить, если бы перестал уважать себя,
если бы унизил свое достоинство.
Молодой Болконский не только не бежит от опасности, но идет к
ней навстречу. Следуя отцовскому завету, князь не струсит на поле
боя. Если в нем и было тщеславие накануне Аустерлицкого
сражения, но мечта его — не о наградах. «Хочу быть известным
людям, хочу быть любимым ими», — говорит Андрей Болконский.

23.

Н.В. Гоголь «Мертвые души»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Отцовский завет, но совсем другого рода, дает своему сыну герой
другого произведения — «Мертвых душ» Н.В. Гоголя. Отец Павла
Ивановича Чичикова имеет жизненные позиции, существенно
отличающиеся от убеждений героев Пушкина и Толстого. Провожая
сына, отец, вручив ему полтинник, наказывает: «… больше всего
угождай учителям и начальникам. Коли будешь угождать начальнику,
то, хоть и в науке не успеешь и таланту бог не дал, все пойдешь в ход и
всех опередишь. С товарищами не водись, они тебя добру не научат, а
если уж пошло на то, так водись с теми, которые побогаче, чтобы при
случае могли быть тебе полезными. Не угощай и не потчевай никого, а
веди себя лучше так, чтобы тебя угощали, а больше всего береги и копи
копейку: эта вещь надежнее всего на свете».
Николай Петрович — это человек с
нежной душой, достаточно образованный,
любящий и ценящий искусство. Он прост
и мудр. Аркадий во многом похож на
своего отца. Но увлечение нигилизмом
заставляет его отдалиться от Николая
Петровича. Молодому человеку очень
хочется быть во всем похожим на своего
кумира Базарова. Но пропасть между
Аркадием и Евгением огромна. На самом
деле младшему Кирсанову для счастья
нужно совсем немного: жить в родном
доме вместе с отцом, иметь любящую
жену, воспитывать детей. Поэтому
Павел Иванович следует наставлению своего отца: он учится
угодничать перед начальством, доносить на своих товарищей.
И действительно, как и сказал отец, не обладая талантом,
способностями к наукам, подросток Павлуша стал
любимчиком своего учителя только потому, что умел быть
подхалимом. Свято выполнил Чичиков и другой отцовский
завет: берег копейку, с детства умел, благодаря разным
ухищрениям, ее заработать. Но когда постаревший учитель
заболел и все его бывшие ученики «узнали об жалком его
положении, собрали тут же для него деньги», и один только
Павлуша Чичиков, памятуя об отцовском завете беречь деньги,
«отговорился неимением и дал какой-то пятак серебра…».
Таким образом, отцовский завет в произведениях русских
писателей помогает писателям поднять проблему воспитания;
продемонстрировать, как наставления отца формируют
личность человека.
Николая Петровича так сильно
коробит наигранный цинизм сына,
его небрежное отношение к вечным
идеалам. Кирсанов очень
переживает отчуждение Аркадия, но
он достаточно мудр, чтобы не
обвинять сына. И действительно,
через какое-то время Аркадий вновь
возвращается к простому
человеческому счастью, житейской
гармонии, которая и была ему нужна
на самом деле.

24.

А.С Комедия «Горе от ума»
.Грибоедов
Мне завещал отец:
Во-первых, угождать
всем
людям
без
изъятья –
Хозяину,
где
доведется жить,
Начальнику, с кем
буду я служить,
Слуге его, который
чистит платье,
Швейцару, дворнику,
для избежанья зла,
Собаке
дворника,
чтоб ласкова была.
(заветы отца
Молчалину)
Л.Н.Толстой
Н.В.Гоголь
М.Горький
«Капитанская дочка»
Роман «Война и мир»
Поэма «Мёртвые
души»
Рассказ «Заветы отца»
Андрей Петрович
Гринев внушает
сыну, которого
отправляет на
военную службу,
высокое понимание
вопросов чести в
дворянском ее
представлении.
Офицерскую службу
старший Гринев
считает не средством
для устройства
карьеры, а святым
долгом перед
державой. Отправляя
сына на службу, он
дает ему такой завет:
«Прощай, Петр.
Служи верно, кому
присягнешь … от
службы не
отговаривайся,
помни пословицу:
береги платье снову,
а честь смолоду».
Прощаясь с сыном
Андреем, который
отправляется на
войну, Николай
Болконский дает
свой отцовский завет
– вести себя так,
чтобы ему не было
стыдно.
В напутствии,
обращенном к сыну,
звучит требование не
уронить своего
достоинства;
оставаться
Человеком,
Мужчиной, что бы
ни случилось.
Отец Павла
Ивановича Чичикова
имеет жизненные
позиции,
существенно
отличающиеся от
убеждений героев
Пушкина и Толстого.
Провожая сына,
отец, вручив ему
полтинник,
наказывает: «…
больше всего
угождай учителям и
начальникам… С
товарищами не
водись, они тебя
добру не научат…а
больше всего береги
и копи копейку: эта
вещь надежнее всего
на свете».
Отец, в час смерти,
понимая, что гибели
не избежать, не
испугался, не забыл
о своём
шестнадцатилетнем
сыне, нашёл в себе
силы передать ему
всё, что считал
важным. Заветы,
данные отцом перед
смертью, сын
исполнил, всегда
помня его слова:
«Никогда не подходи
к человеку, думая,
что в нём больше
дурного, чем
хорошего, — думай,
что хорошего больше
в нём, — так это и
будет!»,
«Помни – всё
хорошее от
человека»
А. С.Пушкин Роман

25.

Кто из русских писателей обращался к теме «недорослей» и в
чём заключается сходство их изображения?
Д. Фонвизин «Недоросль», А. Пушкин «Капитанская дочка», И.
Гончаров «Обломов» (сон Обломова).
Изображение
дворянской семьи; знаки дворянской культуры; особенности
воспитания (юный Петруша Гринёв, подобно Митрофанушке,
гоняет по крышам голубей; бывший французский парикмахер и
прусский солдат приезжают в Россию «учительствовать» и пр.).
Имя Митрофанушки стало нарицательным (так называют
молодых людей, ничего не знающих и ничего не желающих
знать и делать). «Недоросль» Петруша Гринёв оказывается
носителем лучших традиций дворянской культуры – чувства
собственного достоинства, чести, верности.
Рисуя ушедшее детство Обломова, автор, с одной стороны,
поднимается до лиризма, а с другой – резко критикует, доходя
до сатиры, отмечая отсутствие у Обломовых духовной жизни,
которую им заменяет мир сказки, легенды, мифа.

26.

Тест.
Мне приснился сон, которого никогда не мог я позабыть, и в котором до сих пор
вижу нечто пророческое, когда соображаю с ним странные обстоятельства моей
жизни. Читатель извинит меня: ибо вероятно знает по опыту, как сродно человеку
предаваться суеверию, не смотря на всевозможное презрение к предрассудкам. Я
находился в том состоянии чувств и души, когда существенность, уступая
мечтаниям, сливается с ними в неясных видениях первосония. Мне казалось, буран
еще свирепствовал, и мы еще блуждали по снежной пустыне… Вдруг увидел я вороты,
и въехал на барской двор нашей усадьбы. Первою мыслию моею было опасение,
чтобы батюшка не прогневался на меня за невольное возвращение под кровлю
родительскую, и не почел бы его умышленным ослушанием. С беспокойством я
выпрыгнул из кибитки, и вижу: матушка встречает меня на крыльце с видом
глубокого огорчения. "Тише", — говорит она мне — "отец болен при смерти и желает с
тобою проститься". — Пораженный страхом, я иду за нею в спальню. Вижу, комната
слабо освещена; у постели стоят люди с печальными лицами. Я тихонько подхожу
к постеле; матушка приподымает полог и говорит: "Андрей Петрович, Петруша
приехал; он воротился, узнав о твоей болезни; благослови его". Я стал на колени, и
устремил глаза мои на больного. Что ж?… Вместо отца моего, вижу в постеле лежит
мужик с черной бородою, весело на меня поглядывая. Я в недоумении оборотился к
матушке, говоря ей: — Что это значит? Это не батюшка. И к какой мне стати просить
благословения у мужика? — "Всё равно, Петруша", — отвечала мне матушка — "это твой
посаженый отец; поцелуй у него ручку, и пусть он тебя благословит…" Я не
соглашался. Тогда мужик вскочил с постели, выхватил топор из-за спины, и стал
махать во все стороны. Я хотел бежать… и не мог; комната наполнилась мертвыми
телами; я спотыкался о тела и скользил в кровавых лужах… Страшный мужик
ласково меня кликал, говоря: "Не бойсь, подойди под мое благословение…" Ужас и
недоумение овладели мною… И в эту минуту я проснулся…
(А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)

27.

• В1. Выпишите из первого абзаца слово, обозначающее характеристику сна
Петра Гринёва.
• В2. Какую евангельскую ситуацию воспроизводит А.С.Пушкин в этом эпизоде?
• В3. В произведении А.С.Пушкина отец Петра Гринёва напутствует сына
словами. Запишите три главных слова напутствия.
• В4. Запишите слово «постеле» в начальной форме.
• В5. «мужик» во сне Петра Гринёва – это…? Запишите только фамилию.
• В6. «Мужик» из сна Петра стал в определённом смысле посажённым отцом
Гринёва, т.е. способствовал его женитьбе? Дайте ответ словом «да» или
«нет».
• В7. Какое историческое событие конца 18 века пророчествует сон Петра
(«мёртвые тела и кровавые лужи»)?
• 8. Почему А.С.Пушкин в качестве повествователя о важном историческом
событии, потрясшем Россию, выбрал бывшего дворянского недоросля Петра
Гринёва?
• 9. Какова роль сна Петра Гринёва в сюжете произведения? Сон как
литературный приём в русской литературе.
• В1. Пророческий
• В2. Возвращение блудного сына
• В3. Береги честь смолоду
• В4. Постель
• В5. Пугачёв
• В6. Да
• В7. Восстание Пугачёва

28.

8. Почему А.С.Пушкин в качестве повествователя о важном историческом событии, потрясшем
Россию, выбрал бывшего дворянского недоросля Петра Гринёва?
Повесть построена в форме семейных записок П. А. Гринева и представляет собою как бы
взгляд современников Пугачева на крестьянскую войну 70-х годов XVIII в. Такое изложение
сообщает повести характер показаний очевидца. При этом интересно, что автор записок,
верный своему сословию дворянин, вынужден против своих классовых взглядов и
настроений признать моральное величие Пугачева, его широкую, чисто русскую натуру и
почувствовать все душевное превосходство вождя крестьянской войны над представителями
господствовавшего класса.
Что же представляет собой Гринёв, человек уже пожилого возраста, рассказывающий о
своём детстве и юности? Прежде всего, честный человек, не лакирует своего прошлого, не
выставляет своих добродетелей и не скрывает своих недостатков. Над чем иронизирует он?
Иронизирует
над своими барскими привычками,
над своей невежественностью в юности,
над наивными мечтами о лёгкой и весёлой военной службе,
над своим легкомыслием.
Рассказчик – человек, лишённый самодовольства, человек с чутким сердцем.
Зачем такой рассказчик понадобился автору?
Не будет кривить душой в своём повествовании. Нам необходимо было
познакомиться с рассказчиком, потому что из его уст мы будем узнавать о
замечательных событиях, свидетелем которых он был.
Пушкин, выбрав для своей повести форму записок главного героя, делает читателя
сопричастным всему, что происходит с ним. И если “Капитанская дочка” —
история взросления души, то кто лучше самого персонажа расскажет об этом?
Вспомним, каким был Петруша в первых главах и каким стал в последних (тем, кого
в последнюю минуту своей жизни Пугачёв “узнал в толпе и кивнул ему головою”).

29.

МОТИВ СНА в ЛИТЕРАТУРЕ
Сон в художественном произведении может служить тем же целям, что и «эзопов язык», являясь как бы аллегорией, иносказанием.
Как правило, таким снам присуще логическое построение, дидактичность, то есть нравоучение, поучение.

30.

Какое значение имеет сон Гринёва?
Как раскрывается в нём двойственность образа Пугачёва?
Сон тоже имеет символическое значение. Блуждание во сне по снежной пустыне
предвещает блуждание героя «по мукам», перипетии его судьбы. Мужик с чёрной
бородой, которого мать представляет «посаженым отцом», — бродяга, спасший
Гринёва в буран, то есть Пугачёв, в самом деле благословит Петра и Машу. Топор,
мёртвые тела – всё это предстоит увидеть вскоре Гринёву наяву.
В пророческом сне Пугачёв и посажёный отец Гринёва (это сбудется на свадьбе
Гринёва и Маши Мироновой), но он и тот, кто начинает размахивать топором,
наполняя комнату мёртвыми телами. И таким увидим его: он отдаст приказ
повесить Ивана Игнатьевича и капитана Миронова, он благословит страшную
казнь Василисы Егоровны.
Так, уже в первой встрече Пугачёв предстаёт и как «добрый человек», и как
носитель разрушительного, кровавого начала.
Но автору важно увидеть в Пугачёве прежде всего человека, видимо, поэтому и
первое его дело в повести – доброе, человеческое. Исходя из христианской
заповеди (человек человеку брат), Пушкин покажет дальше, что даже в эпоху
исторических катаклизмов два человека, принадлежащих к враждующим
лагерям (дворянин – «мужицкий царь»), всегда могут понять друг друга. И это
понимание окажется спасительным.
Таким образом, эпизод первой встречи оказывается важным и для развития
сюжетной линии произведения, и для понимания неоднозначности личности
Пугачёва, и для решения главной проблемы повести – проблемы возможности и
необходимости установления нормальных человеческих отношений между
людьми, несмотря ни на какие разделяющие их преграды, а лишь согласно
вечному божескому закону мирного сосуществования на земле.

31.

9. Какова роль сна Петра Гринёва в сюжете произведения? Сон как литературный приём в русской литературе.
1). Совершенно особую роль в романе играет сон Гринева, который он видит сразу же после первой встречи с вожатымПугачевым. Увиденный сон — вещий, пророческий: об этом предупреждает читателя сам Гринев. Ему снилось, что он
вернулся домой. События сна и действующие лица — все буднично, ничего символического в описанной картине нет.
Чем больше узнавал читатель о восстании и Пугачеве, тем стремительнее росла многогранность образа мужика из сна,
все отчетливее выступала его символическая природа. Это становится особенно наглядным в заключительной сцене
сна. Гринев не хочет исполнить просьбу матери — подойти под благословение мужика. Мужик с топором, мертвые тела
в комнате и кровавые лужи — все это уже открыто символично. Но символическая многозначность проявляется от
нашего знания о жертвах восстания Пугачева, о многих мертвых телах и лужах крови, которые увидел Гринев позже —
уже не во сне, а наяву.
2). А. Пушкин. «Евгений Онегин». Сон Татьяны, В.А. Жуковский «Светлана».
Особенность сна литературного героя заключается в том, что, имея возможность сравнить его содержание с последующими
событиями в судьбе персонажа, можно угадать логику автора и раскрыть значения символов. Сон Татьяны (А. Пушкин.
«Евгений Онегин») в V главе романа – самое загадочное место во всем произведении. Эпиграф к этой главе взят из
известной баллады Жуковского «Светлана»: О, не знай сих страшных снов \ Ты, моя Светлана!
Главная героиня баллады засыпает и видит различные ужасы. Однако кошмарный сон Светланы не имеет продолжения
и не оказывает никакого влияния на дальнейшую её жизнь, тогда как сон Татьяны – зловещий знак её судьбы. Пушкин
начинает повествование о святочных гаданиях и ворожбе, которые являются необходимым условием вещего сна.
Что же увидела в своём вещем сне Татьяна? Остановимся на толковании отдельных деталей и образов, создающих
пространство и сюжет сна. Одна из таких важнейших деталей сна – «зима» и слова, которые можно объединить в
тематическую группу с общей семой «холодный»: «снег», «сугроб», «лед», «метель». Они связаны со словом «смерть».
Так была предсказана гибель Ленского.
Следующим звеном во сне Татьяны является ручей и «дрожащий, гибельный мосток» через него. Две жёрдочки,

А.С. Пушкин, роман «Капитанская дочка»

Сочинение на тему: «Становление личности Петра Гринёва под влиянием » благих потрясений» План: 1)Детство, юность, среда.